《教育教学知识与能力》基础试题及谜底3

栏目:母婴用品

更新时间:2022-10-05

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《教育教学知识与能力》基础试题及谜底3

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本题的D项较有疑惑性,但考生只要准确掌握了注意分配和注意转移的观点,就可以作出区分并选出正确谜底。注意分配是指在同一时间内,把注意分配到两种或几种差别的工具或运动上,而注意转移是指当情况或任务发生变化时,注意从一个工具或运动转到另一工具或运动上。由此可见,注意分配面向的是多个工具或运动,而注意转移面向的是一个工具或运动。

3.素质教育的时代特征是( )。A.面向全体学生B.造就学生的创新精神C.促进学生全面生长D.促进学生的个性生长参考谜底:B【剖析】在知识经济时代,造就具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的焦点。4.小学德育的基本方法是( )。

A.说服教育法B.示范教育法C.实际磨炼法D.陶冶教育法参考谜底:A【剖析】说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道,使学生明确事理,分清是非,以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。5.苏联教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”的德育原则是指( )。

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A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相联合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.团体教育与个体教育相联合的原则参考谜底:D【剖析】“平行教育影响”是马卡连柯(苏联良好教育家和作家)的一个著名的教育方法:是以团体为教育工具,通过团体来教育小我私家的教育方法,使教育者对团体和团体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。6.小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他觉察知识学习历程自己就有兴趣。凭据奥苏伯尔关于学校情境中的成就念头理论,小明的学习念头属于( )。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.隶属内驱力D.自我效能感参考谜底:A【剖析】奥苏伯尔把念头分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力、隶属内驱力。

认知内驱力是一种要求相识和明白周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地论述问题息争决问题的需要,在学习运动中,认知内驱力指向学习任务自己,是一种重要的和稳定的念头。奥苏伯尔认为,学校情境中的成就念头主要由三个方面的内驱力组成:(1)认知内驱力是以求知作为目的,从知识的获得中获得满足,是学习的内部念头。(2)自我提高内驱力不直接指向知识和学习任务自己,而是把学业成就看成是赢得职位和自尊的泉源,这是一种间接的学习需要,属于外部念头。(3)隶属内驱力是指个体为了获得父老(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而体现出:来的把事情、学习搞好的一种需要,通常在年事小的学生身上比力常见。

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7.班团体形成的条件和前进的动力是( )。A.配合的奋斗目的B.班主任的要求C。班级内部的矛盾斗争D.配合的运动参考谜底:A【剖析】配合的奋斗目的是班团体形成的条件和前进的动力。

8.班主任既通过对团体的治理去问接影响小我私家,又通过对小我私家的直接受理去影响团体,从而把对团体和小我私家的治理联合起来的治理方式是( )。A.通例治理B.民主治理C.平行治理D.目的治理参考谜底:C【剖析】平行治理指班主任既通过对团体的治理去间接影响小我私家,又通过对小我私家的直接受理去影响团体,从而把对团体和小我私家的治理联合起来的治理方式。9.班级治理的主要功效是( )。

A.实现教学目的、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.磨炼学生能力、学会自治自理参考谜底:A【剖析】班级治理对于班级运动的顺利举行,对于学生的康健发展和全面生长具有很大的影响,其主要的功效在于实现教学目的,提高教学效率,以利于更有效地开展实施教学运动。10.“足智多谋,随机应变”是思维的( )。A.辽阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性参考谜底:C【剖析】本题考察思维的特征,从“随机应变”可以看出考察的是思维的灵活性。思维的品质包罗:(1)思维的敏捷性,即思维的速度快、效率高;(2)思维的灵活性,即思路广、灵巧度高;(3)思维的抽象性,即逻辑性强、善于归纳归纳综合、能深挖事物的本质。


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